校正の勉強、2月目です🖊 通信講座「校正フレックスコース」の2か月目で学んだことを、自分のまとめとして残しておきます。
1月目は「校正とは何か」と校正記号でした。2月目は、校正をするために知っておく「本づくりの知識」の月です。テーマは大きく6つ。ひとつずつ振り返ります。
① 本そのものを知ろう（テキスト第4章）
まずは、本の種類と大きさ、そして本の各部の名前を覚えるところから。
本の大きさは「判型（はんがた）」といいます。A5判は148×210mm、B6判は128×182mm。少なくともこの2つは暗記しておくように、とありました。手元の文庫本や単行本を、ものさしで測ってみると、たしかに決まった大きさで作られています📏
本の各部にも、ひとつひとつ名前があります。ページ番号は「ノンブル」。ページの上や下に入っている章の名前は「柱（はしら）」。目次、索引、見出し……。出版社や印刷会社とのやりとりで使う言葉なので、正確に覚えておくことが校正者の第一歩だそうです。
似ていて迷ったのが、「改ページ」と「改丁」です。どちらも、章などを新しいページから始めること。違いは、改ページは次のページならどこからでもいいのに対して、改丁は必ず奇数ページ（紙の表側）から始めること。縦書きの本なら、開いたときの左のページ（横書きの本では逆で、右のページ）です。前の章が奇数ページで終わったら、次の偶数ページを白く空けて、その次から始めます。「丁」は紙1枚のこと。紙の表と裏で決まる話で、紙の本ならではだな、と思いました。
学習課題の問題1〜3に取り組みます。
② 原稿編集とは何かを知ろう（テキスト第5章）
校正の前には、編集者が原稿を整える仕事があります。「原稿編集（原稿整理）」です。校正者は、その整えられた原稿を受け取る立場。だから、どんな仕事なのかを知っておく必要があります。
表記の方針は、出版社によって、また本によって違います。漢字にするか、かなにするか。送りがなはどうするか。「これが正しい」とひとつに決まっているわけではなく、本ごとに方針を決めている、というのが実際のところだそうです。
ここで、漢字の「字体」の話も少し出てきました。同じ漢字でも、昔からの形（旧字体）と、今ふつうに使う形（新字体）があること。1949年に当用漢字の字体の標準が決められて、それが今の常用漢字に引き継がれていること。くわしくは5月目で学ぶので、ここでは予習です。
学習課題の問題4に取り組みます。
③ 印刷の文字と組版を知ろう（テキスト第6章）
印刷の文字には、大きさの単位があります。「ポイント」と「級（Q）」の2つ。書体は、明朝体とゴシック体がよく使われます。同じ明朝体でも、線の太さが違うものがいくつも用意されているので、見分ける目を育てていきます👀
「約物（やくもの）」という言葉も、ここで初めて知りました。句読点やカッコ、中黒（・）など、文字以外の記号のことです。同じ記号でも、出版社や印刷会社によって呼び方が違うことがあるそうです。
学習課題の問題5・6に取り組みます。
④ 原稿指定と、文字を測る練習（テキスト第7章）
「原稿指定」は、編集者が「この原稿を、この文字の大きさで、1行何字で、何行で組んでください」と印刷会社に指示したもの。校正者は、その指定を読み取って、そのとおりに組まれているかを確かめます。
そのために使うのが「印刷文字スケール」。文字の大きさごとに四角がずらっと並んだ、透明なシートです。ポイント表と級数表の2種類があります。印刷物の上に重ねて、四角と文字がぴったり合う段を探す。そうやって、文字の大きさ、字間、行送りを測ります。
文字の大きさは、スケールを当てれば測れました。むずかしかったのは、「三行ドリ中央」のような指定です。本文3行分のスペースの真ん中に、見出しを置く、という指定。本文の文字の大きさと行間から3行分の幅を出し、見出しの幅を引いて、残りを2で割る。見出しの両側のアキを、計算で出します。
※図は簡略版です。実際の指定の読み方や測り方は、テキストのとおりに。
テキストの図に、鉛筆で式を書き込みながら考えました。それでも、ページの端と本文のあいだの余白については、そもそも「ここは測るものなのか」すらわからず、学習課題の質問欄に「ここの測り方が分かりません」と書いて送りました。
返ってきた答えは、「測るもの」でした。原稿の1枚目に「本文をページの天地・左右の中央に」という指定があります。ページの幅から本文の幅を引いて、2で割る。その数字と、ものさしで測った余白が合っていれば、本文がちゃんと真ん中にある、と確かめられるのだそうです。余白まで、測る対象でした📏
学習課題の問題7〜11に取り組みます。問題9からは、文字の大きさ・字間・行送り・書体を、実際に測る問題です。
⑤ 指定どおりに組まれているか、確かめる練習
1月目の「原稿引き合わせ」は、文字が合っているかを1字1字見る練習でした。2月目は、そこに「体裁の確認」が加わります。
判型は指定どおりか。本文の文字の大きさは。1行の字数は。行数は。行間は。柱やノンブルの位置は。ルビの組み方は。原稿の指定と、組み上がった校正刷りを、ひとつひとつ照らし合わせていきます。
校正は、文字を見るだけの仕事ではありませんでした。文字の大きさや組み方も、点検の対象です。ここで、校正という仕事の見え方が、ひとまわり広がりました。
『校正練習帳①』で記号の練習をしてから、校正実習課題④⑤（自習）、⑥（提出）に取り組みます。
もうひとつ、質問欄に書いたことがあります。行の終わりと次の行の始まりの、ちょうど境目に文字を入れたいとき、どちらの行に書けばいいのか。答えは「前の行の終わりに書く」。テキストに書いてあるページまで教えてもらいました。
理由は、パソコンで組む今は、画面の行の切れ目が、校正刷りと同じとは限らないから。データは前から読んでいくので、前の文字につなげて指示したほうが、まちがいなく伝わるのだそうです。活字で組んでいた時代は、直す作業のしやすさから、次の行の始めに書いていたとのこと。
⑥ 用字・用語の練習問題にチャレンジ
2月目の最後は、同音異義語と同訓異字の練習問題。パソコンのかな漢字変換で起きやすい誤りです。問題そのものは講座の教材なので、ここには同じ型の例を自分で作ってみました。赤字で直すなら、どこでしょう？
保健に入る
友人に本を進める
気象時間は六時
鏡に姿を写す
正解は——
◯保険／◯勧める／◯起床／◯映す。どれも音は同じなので、文章として読んでいると、通りすぎてしまいます。講座で習ったのは、読むのではなく、一字ずつ見ること。読むと、落とすからです。（※例は自作です）
第2月目を終えて
2月目の提出課題は、学習課題2と、校正実習課題6の2つ。学習課題2を出したのは、2023年6月5日でした。返ってきた課題には、質問への答えが、ひとつひとつ手書きで書いてありました。答えがていねいで、わかりやすい資料まで付けてくれて、うれしかったです。
1月目に心に刻んだのは、「本は読むもの、校正は点検するもの」でした。2月目は、点検するものが文字だけではないと知った月です。文字の大きさ、行の間、ページの余白まで。読むときには気にもとめなかった余白が、測る対象になりました。
引き続き、学んでいきます。
読んでくださって、ありがとうございました😊
